學員感想 (「老年癡呆症長者——實用音樂活動帶領技巧」證書課程)

音樂心靈導航：在逆境中重拾勇氣與自信 (愛麗斯)

音樂心靈導航：爸爸，我終於明白是因為想念您而哭泣！ (愛鈿)

個別音樂治療：聽到兒子說出第一個字的喜悅 (軒仔媽媽)

個別音樂治療：感謝伍Sir──令喬喬專心上堂及學會聽從指令 (喬喬媽媽)

 專訪：音樂輔導教師培訓工作坊對師生帶來的裨益（翠林邨浸信會幼稚園李良英校長)

 專訪：音樂治療──幫助長者活得開朗自信 (香港聖公會將軍澳安老服務大樓朱穎欣姑娘)

幼兒音樂輔導：家長及教師感言 (浸信會培理幼稚園)

專訪：音樂治療──幫助視障學生改善情緒、行為及提升學習動機（心光恩望學校張月媚校長)

 老師感言：多角度引證音樂治療的成效 (心光恩望學校五位老師)

 長者音樂治療小組同工分享 (香港聖公會將軍澳安老服務大樓)

學員感想 (「老年癡呆症長者——實用音樂活動帶領技巧」證書課程)

在 二零一三年五月及六月份，我們舉辦了一個25小時的「老年癡呆症長者——實用音樂活動帶領技巧」證書課程，參加者均是社工、職業 治療師或在安老院工作的同工。在五天的課程中，參加者學習了不少應用在老年癡呆症（認知障礙症）長者上的音樂治療知識與技巧，包括加強社交、改善肌能、提 升自信、保持認知、適當懷緬及抒發情緒等，參加者更進行了模擬活動帶領訓練，讓導師了解每一位學員的能力，並給予適當的指導，協助學員發揮潛能。期盼有更 多服務長者的同工學習音樂治療的技巧，讓更多老年癡呆症長者因音樂而活得豐盛。

社工Cynthia：衷心感謝伍Sir熱誠的教學，積極地把音樂的元素帶入認知障礙長者的活動中，使我感到音樂這種世界語言的力量。在現實導向、認知和身體機能上，音樂是非常有效的媒介．．．真是相得益彰！

社工Rebecca：音樂讓長者放鬆自己，享受當中的過程，找回過去的種種記憶。 

活動工作員Davisson：上過五節課堂後，我最大的得著是作了一首屬於自己的音樂活動的主題曲，在伍Sir及各同學的幫忙，得到不少啓發及有用的建議，希望不久將來，伍Sir可以開辦更多不同類型的音樂治療程。

義工King：在學習過程中，我學會不同的帶領技巧，有理論、有實踐，老師在活動中給我很多體驗，使獲益良多。 

職業治療師Gavin：很欣賞伍Sir這個課程，不只單單講解理論，更令我得著的是能在每節中親身體驗和應用音樂，而且在我工作試加入音樂元素後也提供了寶貴的意見．．．雖然我對樂理的知識甚少，但在課程後能讓我有信心和興趣把音樂的元素帶入治療小組當中。

音樂心靈導航：在逆境中重拾勇氣與自信（愛麗斯）

四個月前，因愛情、 事業及家庭上所遇到的困難和壓力，我經常面帶愁容，做事提不起勁。每當我想起 自己的際遇 時，更忍不住落淚。我知道，長此下去，不單止使我情緒繼續低落，思想越變悲觀，而且，更會引起朋友和家人的憂心。於是，我便決定接受音樂治療──音樂心靈 導航(GIM)。

經過八次的治療後， 我的精神壓力明顯減輕了，心情亦得以放鬆下來。對於自己所面對的困難和前景， 不但懂得怎樣去面對和接受，同時，亦能以樂觀的態度，向著自己的理想和目標進發。

效果較為顯著的，便 是在愛情這方面。約四年前，我曾經有一位感情要好的男朋友。我們一起的日子已 有五年了，並 達到一個談婚論嫁的階段。可是，當他轉了新公司之後，便迅速與一位新女同事發生了感情，最後更離我而去。由於事情來得太突然了，我實在接受不到,所以一直 以來都耿耿於懷。即使後來有了新男朋友，我都放不低這段舊感情。這幾年來，我的生活和情緒一直都受困擾，儘管我已嘗試用多種方法去令自己不再去想和忘記這 痛苦的經歷，但始終都做不到。直至接受幾次GIM後，我漸漸學懂了怎樣放開懷抱，放低這段不快樂的經歷，勇敢地去面對和接受他的新戀情。例如我踏出了第一 步不再與他聯絡；我也踏出了第一步以朋友身份邀請他和他的女朋友出席一位舊同學的生日派對。雖然他最後都拒絕了我的邀請，但對於我來說，就像放低了一個背 著幾年的大包袱一樣，全身都得以放鬆下來。現在的我，已經學懂怎樣去控制自己不再想他，而且也開始懂得從另一角度去處理我的「過去」和「現在」。

除此之外，在幾次的 GIM過程裡，我發覺原來我最愛和最需要的人是我現任男朋友。它使我更清晰、 更清楚地知道 我所需要的力量和支持是來自他。現在的我，已不再像以前一樣只懂得埋怨和批評他的缺點，我學懂了從另一角度去與他相處，並且經常存在著這種感覺：「能夠遇 到一個有這些優點的男人，我感到十分恩惠，我一定要好好珍惜。」

在接受GIM治療 中，音樂確實能夠引領我的心靈得以釋放和重整，從而漸漸改變我的思想，使我有勇 氣和有信心地面對困境和將來。

── 愛麗斯

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音樂心靈導航：爸爸，我終於明白是因為想念您而哭泣！（愛鈿）

在去年十月的一天， 我與幾位朋友吃完飯後一同到我的音樂治療中心參觀，在談論到聆聽音樂的感受時，其中一位朋友──愛鈿提出了疑問：「最近，我不知道為什麼每次聆聽一首琵琶 樂曲『琵琶吟』時，總是想哭？甚至有幾次已經哭了出來，我真的不明白為什麼？」幾位朋友馬上以不同的角度嘗試解釋，有的提出可能是琵琶的音色所致，有的歸 咎於作曲家的創作手法．．．然而我們最終也沒有結論。

我猜愛鈿必定帶著 MP3在身上，我馬上請她播放這首樂曲，讓大家一起聆聽及感受這首樂曲。在開始 播放時，愛鈿沒有什麼異樣，我立即請她閉上眼睛聯想，我問愛鈿：「現在是誰在彈琵琶？」她說：「是我！」我接著問：「你正在什麼場合彈琵琶？」她答道： 「在爸爸的喪禮上！」愛鈿立時哭起來，朋友們趕快給她遞上紙巾，我繼續問她：「你希望傳遞什麼訊息給爸爸呢？」愛鈿回應：「我很想念他！」我再問：「他是 否收到你的訊息？」她回答：「已經收到了，他並且叫我不要哭，要堅強一點！」約4分鐘的音樂就在此時結束了，當愛鈿張開眼睛後，她頓時明白一切。因為愛鈿 的爸爸在年初去世，愛鈿非常想念爸爸，但因工作忙碌而沒有找到合適的渠道抒發這一股思念之情，在不知不覺間，愛鈿把情懷寄託於音樂中，然而她並不了解箇中 原因，但透過幾分鐘的音樂聯想，終於真相大白了。三個月過後，我再一次與愛鈿吃飯，我發覺她比從前容光煥發， 說起話來也輕鬆多了， 我再問她有關「琵琶吟的經歷」時，她坦然告訴我：「我後來再聽『琵琶吟』時，心情很舒暢，因為這首音樂幫助我抒發出心底的鬱結與思念爸爸的心情，我會繼續 喜歡這首樂曲，因為它代表了我對爸爸的愛與尊敬。」

當我們對某一首樂曲 特別鍾情時，或許我們已經把一些內心的渴望寄情於音樂中，只要透過一些音樂心 靈導航的治療步驟，藏在心底的訊息便會浮現出來，也許，你與愛鈿一樣，有一首「獨特的心靈樂章」，當你嘗試了解背後的原因後，或許你將會有更大的發現呢！

── 伍偉文：註冊音樂心靈導航治療師（AMI, US）

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個別音樂治療：聽到兒子說出第一個字的喜悅（軒仔媽媽)

軒仔是我們的第一個 孩子，他出生時重6磅4安士，一切正常，而且非常逗人喜愛。我們一家人及親戚 們都非常喜愛他，我成為了一位全職主婦去照顧他，我們對他抱有很大希望，甚至計劃何時送他到海外留學。

但在軒仔18個月大 時，軒仔變得非常內向，而且缺乏目光接觸，更不能講話，甚至沒有身體語言。因 為他不能表達自己的意思，便開始發脾氣和失控，作為全職媽媽的我覺得非常失敗和痛心。

起初我不察覺有任何 問題，我認為這是幼兒成長的階段，直到我帶他到幼稚園的社交小組，我察覺到軒 仔不能像其他 孩子般平靜地坐下，當老師叫他的名字時更沒有反應，他似乎沒有注意到老師與他談話。當其他孩子能說簡單的詞和一些簡單的句子時，他仍舊不能說「爸爸、媽 媽」。老師暗示軒仔也許有發展問題，但我們還沒有帶他作身體檢查，因為我們認為再過幾個月，他的情況會改善的。

直到兩歲時，我們帶 他到健康院做身體檢查，他仍然不能講話和沒有目光接觸。健康院安排軒仔到醫院 的兒童評估中心傑作進一步的檢查。護士做了第一次評估後，軒仔在6個月後再見醫生，最後，醫生評估他為「懷疑自閉傾向」。

我和丈夫很難過，我 們馬上申請政府的「兼收位」，但候補名單很長，等待時間可能需要超過一年。醫 院社工請我們去協康會看一看，我們發現上水的協康會有一項音樂治療服務，而導師是伍偉文先生，我們決定試一試。

在第一堂，軒仔不習 慣與陌生人相處，他持續哭了20分鐘，在剩餘的時間他停止哭泣和開始對各種各 樣的樂器產生 興趣，特別對伍先生演奏的電子琴。在接著的一堂，軒仔仍然有少許驚慌，但這時他沒有哭，並且開始玩樂器。起初他對伍先生的說話沒有反應，後來伍先生通過音 樂和軒仔溝通，當他回家後，他開始發聲，甚至哼歌，我覺得他似乎感到很愉快。

我們決定每週帶他去 參加音樂治療，他的情況開始有明顯的改善，例如開始和我們有目光接觸，與其他 人也有互動或溝通，即使他未能講話，也能使用面部表情、姿態或聲音（AH或OH）來表達自己的感覺。

兩個月後，軒仔開始 說出第一個字「一」和「我」，我們感到十分高興。在接著的六個月以後，軒仔的 詞彙愈加增 多，並且能說簡單的句子，例如：「我要食糖」和「爸爸返工」等。到了現在，軒仔開始讀幼兒班，他的目光接觸改善了很多，並且能理解別人說話的意思，他的能 力正不斷地提升。

我們十分感謝伍先 生，有他的幫助，軒仔才能進展得這樣快！

── 軒仔媽媽

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個別音樂治療：感謝伍Sir──令喬喬專心上堂及學會聽從指令（喬喬媽媽）

由喬喬於兩歲被評估 為懷疑自閉症傾向時，作為家 長的我當然緊張，不斷積極四出找方法幫助喬喬，於08年8月在互聯網上認識專業音樂治療中心。開始時只抱著一試無妨的心態讓喬喬參加個別音樂治療，可惜， 他進入治療室更嚎啕大哭，半堂也不歇息，但我深知不能心軟，一定要讓他克服與母親分離的恐懼，約四、五堂後，喬喬便適應了。

在半年的音樂治療 中，我發現喬喬在很多方面也漸漸地進步與成長。首先，就是獨立性：以前他一定要我留在他身旁，又常常扭著要抱，一分開便感到不安及馬上痛哭，甚至在音樂治 療時也要貼著伍Sir身邊坐；但現在他已經獨立了很多，與我短暫分離參加活動已沒有從前的不安，對陌生的小朋友也願意多接觸了。 在性格方面：原本他是很固執的， 所有事情都要按著他的心意而行，偶爾不如意便會發脾氣；但現在他漸漸明白什麼可以做，遇到不能做的事情，也不會執著，很快便接受勸諫。

在專注力方面：也比 以前改善了很多，特別在眼神 接觸，已經比以前持久多了，有時候喬喬凝視著我，就好像用他精靈的眼睛與我溝通，看著他的眼睛，我心裡真感到安慰，再加上喬喬的發音一天天的進步，能說出 單字與詞語的數量也日漸增加，有時候更在沒有心理準備下說出一些詞語，令我興奮萬分。

由去年開始，我也同 時讓喬喬參與其他機構的言語 治療、感統訓練等等， 但相比之下，喬喬特別喜歡參加音樂治療，我想，可能是音樂治療的形式給予喬喬很大的自由度及空間去發揮及表達，使他感到十分有趣，所以他每一次都能開心地 參與。在所有訓練中，伍Sir是可以令喬喬專心上堂及聽從指令的治療師，所以，每天出門的時候，喬喬總是拉著我往伍Sir的音樂治療中心的方向走，真氣壞 人！

眼見他的進步，不想 他就這樣停下來，所以我會繼續讓他參與音樂治療，讓音樂幫助他表達自我、改善與人相處的技巧、提升溝通及表達動機。我非常感謝伍Sir，並且經常與我討論 幫助喬喬成長的辦法，在此，我衷心希望有更多的小朋友愛音樂，並在音樂中不斷進步與成長。

── 喬喬媽媽

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專訪:音樂輔導教師培訓工作坊對師生帶來的裨益（翠林邨浸信會幼稚園李良英校長）

記: 本中心記者 李:李校長

記：貴校為什麼會舉辦音樂治療同工培訓?
李：除 了音樂輔導課程是校本特色之外，音樂對教師及學生是一個很好的調適及很好的學習渠道。另外，更希望本校的老師學習音樂輔導的技巧，從而在音樂課中可以滲入 不同的元素，令小朋友能愉快學習。相比其他的輔導方法，我覺得音樂優勝的地方是自然、無分年齡、無分地域，小朋友可以隨時參與，而且容易接受，所以我校為 教師舉辦這個培訓。

記：參與培訓後老師有什麼得益或改變?
李：老 師們能把學到的技巧應用在課堂上，學生的互動性及參與性都提高了，而教學方式比較以往有明顯的不同：以前的音樂課，老師可能感到懊惱，覺得20分鐘的課堂 會很長，不知怎樣帶領學生；現在卻發現老師們的教學內容豐富了，原來課堂的20多分鐘的課堂是可以很輕鬆度過的。

記：實行音樂輔導時，學生有什麼明顯的得益或 轉變呢?
李：印 象比較深刻的是在課堂中，老師想幫助一些學習緩慢及低自信的小朋友，讓他們做領袖，從而建立自信，透過音樂課的活動設計，小朋友在不知不覺間竟能做到領導 者，提升了自信心，令原本少說話的學生也說起話來，更重要的是透過音樂的教學設計，小朋友開心了，學任何東西也更得心應手。

記：教統局優質視學隊曾到　貴校觀察音樂輔導 課，他們對此認同嗎？有何意見呢？
李：他 們都很認同我們的教學計劃，給我們視學的整體分數也相當高。另一方面，綜合課程仍有進步空間，我們很難將音樂與某些科目結合，例如數學和科學；相反，語文 科可以在音樂中加入歌詞，教小朋友便較容易，我們要改善這困難就得對科目老師有更高的要求，及校本各方面的配合。

記：你認為音樂輔導值得在幼兒教育中推廣嗎?
李：音 樂有節拍、有美感，在幼兒教育層面是非常重要，無奈過往香港實在太過著重知識，無法從音樂中引入不同的科目學習，所以要做到「愉快學習」也比較困難。在我 的理念中，要讓幼兒愉快學習，音樂是不可缺少的，即使幼兒需要透過遊戲學習，總要增加學習動機幫助小朋友，語言、群體、社交、文化、遊戲、體能等等，這些 都可以由音樂開展。

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專訪: 音樂治療──幫助長者活得開朗自信（香港聖公會將軍澳安老服務大樓朱穎欣姑娘）
　

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 專訪：音樂治療──幫助視障學生改善情緒、行為及提升學習動機（心光恩望學校張月媚校長）　

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 老師感言：多角度印證音樂治療的成效（心光恩望學校五位老師）

潘主任: 學生能投入參與，享受音樂的樂趣。音樂活動能配合課堂教學，增加氣氛，令課堂順暢。同工亦能互相協作，投入參與，並能跟上歌曲，配合課堂/課文的內容和活動！

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長者音樂治療小組同工分享 （香港聖公會將軍澳安老服務大樓）